教改动态

省教育厅丁晓昌副厅长在全省高校大学英语教学改革研讨会议上的讲话

发布者:外国语学院发布时间:2008-01-03浏览次数:285

 

同志们:
   此次高校大学英语教学改革研讨会,是在我省高等教育进一步深化、加强内涵建设,贯彻教育部关于大学英语教学改革试点工作部署的背景下召开的,也是我省实施新世纪高等教育教学改革工程以来召开的首次英语教学方面的会议。会议将听取专家关于当前高校英语教学改革方面的报告;研讨当前我省高校英语教学改革试点工作中遇到的问题;明确今后大学英语教学改革的目标、思路和重点任务,这对于更好地推进全省高校大学英语教学改革工作的开展,切实提高大学生的英语综合应用能力具有十分重要的意义。
近年来,在全省高校外语教学工作者的共同努力下,在省高等学校外语教学研究会的大力支持与密切配合下,我省高校大学英语教学工作取得了较为显著的成绩,积累了一定的经验,为促进高等教育教学工作上层次、上水平,提高高校人才培养质量打下了坚实的基础。借此机会,我代表省教育厅,向江苏省高校外语教学研究会、向一直积极支持和关心高校外语教学工作的    各高校教务处、大学英语教学单位及外研社表示衷心的感谢!
    下面我讲三个方面的问题,供大家讨论。
一、必须充分认识我省大学英语教学改革的极端重要性和紧迫性
21世纪是一个科技迅猛发展、社会不断进步的时代,是以科技为基础的综合国力的国际竞争时代。谁掌握了科技进步的制高点,谁就可以在这场国际竞争中处于领先地位。面临这场国际竞争,各国间的交往日趋频繁,外语.就显得十分重要。而且,现代社会是信息时代,随着电脑技术的高度发展和广泛应用,学习和运用外语(主要是英语)几乎成为现代人的一种必备的技能。
    江苏是个高等教育大省,今年江苏高等教育将在全国率先实现“双百”的历史性突破,即在去年高校数突破100所的基础上,高校在校生规模将首次突破100万人。江苏高校的英语教学也一直走在全国前列。南京大学英语专业是全国四个国家级重点学科之一。1 998年南京大学和东南大学成为原国家教委选定的全国大学英语教学改革试点单位,两校探索和实行新的大学英语教学和管理模式的经验,已被教育部《大学英语课程教学要求》所吸纳。江苏高校大学英语四、六级考试和英语应用能力考试成绩一直名列全国前列。但是,江苏高校英语教学在实践方面存在“费时低效”与“哑巴英语”的切肤之痛,在外语语言学理论方面还缺乏突破性的、具有重大影响的标志性成果,外语教育巨大的、持续的市场需求与教学基础薄弱之间形成的反差也越来越强烈,这跟江苏高等教育大省的地位是不相称的。
    江苏是个自然资源短缺的省份,特殊的省情和工业化的实践使我们较早认识并在全国率先提出了“科教兴省”战略。江苏工业化大体经历了三个发展阶段,第一阶段是改革开放初期,主要标志是乡镇企业的异军突起。第二阶段是1992年后,主要标志是外向型经济的迅猛发展,企业向新型工业园区集聚。第三阶段是1 997以来,江苏的新型工业化已见端倪,主要标志是产业结构的优化和升级。随着全球制造业向长江三角大规模转移,江苏已经成为国际产业资本最为集中的地方,装备制造、化工、冶金和现代物流四大产业得到了重点发展,逐步形成了沿江、沿线、沿海三大产业带,正与上海、浙江合力打造长江三角洲世界制造业基地。“十五”期间我省的主要奋斗目标是,富民强省取得阶段性重大进展,综合竞争力明显提高,初步实现由经济大省向经济强省的转变,人民过上宽裕的小康生活,为我省实现“两个率先”奠定坚实的基础。为实现这一宏伟目标,我省正以加快发展为主题,以结构调整为主线,以改革开放和科技进步为主要推动力,积极实施以科教兴省为主体战略的科教兴省、经济国际化、区域共同发展、可持续发展和加快城市化五大发展战略。大学英语教学,是高校教学工作的重要组成部分。大学英语教学改革,是高等教育人才培养和教学改革的重要突破口,事关高素质创新人才的培养和我国综合国力的提高。面对经济建设主战场的热切呼唤,面对省委、省政府和人民群众的殷切期待,面对省际间高等教育改革与发展的激烈竞争态势,面对加入WTO后国际资本、国际市场的巨大冲击,我们高校英语教学改革任务光荣而艰巨。
    二、进一步明确当前大学英语教学改革的总体目标和思路
    大学英语教学改革的基本原则是,紧贴经济社会发展需要,紧跟高等教育改革发展趋势,改革教育模式,创新教学体系,切实提高大学生英语综合应用能力。这已经成为从教育部到广大师生乃至社会的共识。
    教育部一直高度重视大学英语教学改革工作,将其列入《教育振兴行动计划》和《高等教育质量工程》的重要内容。教育部周济部长最近多次谈到大学英语教学改革工作,并提出大学英语教学改革要以国家需求为第一需求,要有大投入、大动作、新思路、新突破,要求教育部五年内对所有院校进行大学英语教学的专项评估。去年,教育部高教司将大学英语教学改革工作列为头等大事来抓,在深入调查分析的基础上,提出了我国大学英语教学改革的总体思路和目标。改革的总体思路是:通过对大学英语教学思想、教学模式和评价体系三大部分的改革和完善,整体推进大学英语教学改革。改革的目标是:进一步明确以培养学生英语综合应用能力,特别是听说能力的指导思想,充分利用网络、多媒体等现代教育技术,改革教学内容、教学方法、教学手段,提高和规范教学条件。争取经过两年左右的努力,逐步建立适应时代需要的个性化、多样化、立体化的全新的大学英语教学体系,使我国大学英语教学利用现代教育技术的水平和学生的英语综合应用能力有较大提高。
    根据这个思路和目标,从去年开始,教育部重点做了以下三方面工作:一是在教学目标上,制订《大学英语课程教学要求(试行)》,由原来的注重阅读理解,改为注重学生英语综合应用能力、尤其是听说能力的培养。二是在教学模式上,建设基于网络和计算机的大学英语教学体系,目前教育部选择了1 80所高校进行试点,我省有1 6所高校进入全国改革试点的行列,其中部委属高校7所,省属高校9所,占总数的9%。三是在教学评价上,进一步健全和完善大学英语教学评价体系,改变单一的考试模式,将学生的学习过程评价与终结考试相结合,对学生评测与对教学评估相协调,形成多层面、多角度、多环节的大学英语教学评价系统。同时改革和完善大学英语四、六级考试,突出听、说能力的测试比重。这三个方面的改革都是围绕着一个总目标,就是全面提高大学生的英语综合应用能力。
当前,我国大学英语教学改革的发展方向、思路、目标和工作重点已经十分明确,接下来的任务就是要抓落实、抓实施,将改革的各项任务落实到大学英语教学的每一个环节,努力提高大学英语教学质量,提高学生英语综合应用能力。
三、对推进我省大学英语教学改革工作的几点要求
推进大学英语教学改革不是对以前英语教学的简单否定,而是要在以前工作的基础上,顺应高等教育改革发展的趋势和要求,以英语教学改革为突破,带动整个高等教育教学改革工作的深入开展,从而探索出一条全新的、个性化的人才培养模式。
1.要切实加强对大学英语教学改革工作的领导。这是保证改革有序推进、取得实效的首要条件。今年,省教育厅已将推进大学英语教学改革列入高教工作的重点之一,准备成立全省高校大学英语教学指导委员会,加强对英语教学工作的指导和管理。各校要切实加强对英语教学改革工作的领导和管理。首先,要将大学英语放在与其他一级学科同等重要的地位给予重视,从实际情况出发,成立由教务处、外语学院等有关部门组成的英语教学改革领导小组,共同研究解决教学改革中遇到的新情况、新问题。教务处作为学校的教学管理部门,必须将外语教学改革工作作为改革人才培养模式的重要突破口,加强领导,统筹安排。第二,要认真制定本校大学英语教学改革的整体方案和分步实施计划,重点突出,责任到人。第三,参加教育部改革试点的1 6所高校,要充分发挥示范辐射作用,通过改革,积累经验,以点带面,带动全省高校大学英语教学改革工作的开展。我厅将在适当时候召开大学英语教学改革经验交流会,总结并推广试点高校的教学改革研究成果。
2.要积极推进大学英语教学模式的改革。这是当前大学英语教学改革的核心要素。高校必须牢牢抓住这一核心,认真按照新的《大学英语课程教学要求(试行)》精神,积极开展多层次、多样化的改革创新与探索,推动教学过程由原来的以教师讲授为主的单一课堂教学模式,向以学生为中心更加注重培养语言应用能力和自主学习能力的教学模式转变,从而真正实现教学互动、教学相长。各校要充分利用现代信息技术,调动广大教师和学生的积极性,广泛开展大学英语教学模式、教学方法等方面的研究与实践,以同步进行教学研究来带动教学改革,不断推进英语教学朝着改革的方向发展。省高校外语教学研究会作为高校外语教学方面的专家组织,要充分发挥专家作用,积极开展大学英语教学模式改革方面的调查研究,及时发现典型,总结经验,为各校大学英语教学改革建言献策,提供业务指导和咨询服务。
    3.要着力加强大学英语师资队伍建设。这是推进大学英语教学改革的关键所在。教师是英语教学改革的主要执行者,英语教学改革能否成功,关键在教师。当前,高校英语师资队伍建设应重点围绕以下两个层面展开:第一是认识层面,要切实提高教师的认识水平。教师的认识是否到位,主要看是否实现了两个转变:一是英语教学从过去以教师为主转变到以学生为主、为学生提供服务的角色上来;二是教师由被动适应转变到主动参与教学模式与管理模式的改革实践中来。各校要积极采取措施,充分调动广大教学第一线教师的积极性,使其尽快更新观念,转变角色,成为大学英语教学改革创新的主体。第二是制度层面,学校要制订大学英语师资队伍建设规划,健全大学英语教师在岗轮训制度,加强对英语教师的培训和培养工作,促使其与大学英语教学改革进程同步发展,自觉成为学习型教师,尽快适应新的英语教学模式。
4. 要努力提高大学英语教学改革配套建设水平。这是大学英语教学改革的重要保障。基于网络和计算机的大学英语教学体系的构建,不是一个简单的使用教学软件组织教学的过程,它需要学校从教材建设、教学设施、学习环境、教学管理等多方面进行配套建设,为改革提供必要的保障。在教材建设上:认真做好教育部的四套教材的使用试点工作,在此基础上,根据江苏高校的实际构建研究生教育、本科教育和高等职业教育的立体化教材体系。在教学设施上,各校要加大投入,切实加强英语教学设施及称所的建设,为英语教学软件的运行和教学活动的开展提供必要的硬件支撑。在学习环境上,各校要从方便学生的角度出发,加强学习环境现代化建设,提高现有网络和多媒体教室、语音室的使用效率,最大限度地发挥投资效益,为学生提供一个现代化的、方便快捷的语言学习环境。在教学管理上,学校要结合学分制的推进,适时调整大学英语课程设置,尽可能多地开设一些语言技能类、语言应用类、语言文化类等方面的课程,扩大学生的学习空间,为全面推进大学英语教学改革奠定基础。
同志们,当前经济社会发展对英语运用的要求越来越高,大学生学好英语的心情和提高英语应用能力的需求越来越迫切,高校对公共英语教学改革的呼声也越来越高。改革英语教学模式,创新英语教学体系,为大学生提供一个良好的英语学习环境,推动英语教学朝着个性化、主动式学习的方向发展,是每个教育工作者义不容辞的责任。让我们以党的十六大和十六届三中全会精神为指导,团结一致,开拓进取,扎实工作,共同把我省高校大学英语焦学工作推上一个新的台阶,为江苏全面实现教育现代化和教育强省的宏伟目标作出积极的贡献。

版权所有 © 江苏师范大学外国语学院  All Rights Reserved Copyright  2004-2019
地址:江苏省徐州市铜山区上海路101号 邮编:221116